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“在北京参加了职业探访营我才明白，仅限于本专业的学习是不够的”，来自云南大学的邵怡琪同学分享道：“在这个日新月异的时代，我们必须努力提升自己的技能，成为一名复合型人才，才能够应对时代的变化和新兴职业的挑战。”

征得烈属们同意，宿松县退役军人事务局及时将李培仁烈士的名字镌刻在烈士陵园英烈墙上，让到场的每一位亲人都亲手描上沉重而庄重的一笔，并献上鲜花寄托哀思。

马克思认为，人类社会的变迁大体经历三个阶段：古代社会——人对自然的完全依赖阶段；现代社会——以物的依赖性为基础的人的独立性的阶段；未来社会——“建立在个人全面发展和他们共同的、社会的生产能力成为从属于他们的社会财富这一基础上的自由个性”阶段。在中华优秀传统文化中，始终充沛着对“学以成人”“君子人格”“内圣外王”等完整人格的追求。习近平同志曾在《之江新语》中指出：“人，本质上就是文化的人，而不是‘物化’的人；是能动的、全面的人，而不是僵化的、‘单向度’的人。人类不仅追求物质条件、经济指标，还要追求‘幸福指数’；不仅追求自然生态的和谐，还要追求‘精神生态’的和谐；不仅追求效率和公平，还要追求人际关系的和谐与精神生活的充实，追求生命的意义。”这一论述，是对主体文明观念具体而深刻的表达。

所谓“古”，是马来西亚华语受到古汉语影响；“方”则是指受到闽、粤、客等南方方言影响；“外”则是受到马来语、英语、泰米尔语等外语影响；“普”则指向探寻马来西亚华语和普通话的异同。

教育兴则国家兴，教育强则国家强。加快推进教育现代化，建设教育强国，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之强夯实国家富强之基，如何抓好最重要的基础工作——加强教师队伍建设？本报约请三位专家研讨交流。